Špara se pa na otrocih. Na vaših in naših otrocih. Ljubljana bo ukinila
nadstandard ene cele vzgojiteljice na razred.
Jankovič hoče stadion namesto
kvalitetnega izobraževanja. Namesto da bi se vzgojiteljica v polnem
delovnem obsegu uvedla še v 2. razred ali vsaj cel čas vzgojiteljica v 1.
razredu po celi Sloveniji, se jo ukinja pol v prvem. Skratka, kako si
predstavljajo, da se človek lahko polno posveti vsakemu otroku, če jih ima
neprestano 28 v razredu? Kako lahko o vsakem otroku sploh ve, kaj dela in
čuti? Normativi so grozljivi. Izgovarjajo se na Evropo. Edina reč, v kateri
smo res dobri, so bili normativi, zdaj moramo Evropo ujeti, ne bo ujela ona
nas, mi gremo dol k njej, saj moramo biti podn v edini reči, kjer smo bili
res fajn.
Malo sem se razpisala, ampak povem vam, morate vedeti! Prosim, vključite se
vsaj v spoznavanje sprememb, le tako boste imeli čisto vest pred svojimi
otroki, da ste zanje storili vse. In iz izkušenj vam povem, če je otrok v
totalnem stresu v šoli, trpi cela družina . Ni druge možnosti. Omogočite mu
zgledno in normalno šolanje. Edino tako bo kaj znal poglobljeno in z
razumevanjem.
p.s.: učiteljice in učitelji, prosim še vašo pomoč, mnenja in pobude, pa
seveda informacije o ostalih spremembah in predlogih

OGORČENO PISMO UČITELJICE
Zdi se mi prav, da tudi javnost ve, da se prenavljajo učni načrti .
Nova vlada meni, da otroci premalo znajo , zato so učnim načrtom dodali kar
precej snovi oz. po domače povedano, so precej učne snovi premaknili en
razred nižje. Popravljam: nameravajo zelo v kratkem in po hitrem postopku
premakniti. Zato, da bi upravičili poseg v šolski učni načrt, so " vključili" tudi učitelje.
Pri nas smo imeli 50 minut časa, da pregledamo
vse učne načrte za prvo triado, se pravi 50 minut časa za 18 načrtov
proučiti, primerjati, predlagati spremembe, prebrati doooolgo anketo in jo
tudi izpolniti. Vsakemu laiku je jasno, da je to naše sodelovanje pač samo
zato, da lahko odkljukajo sodelujoče, ni pa namenjeno resničnemu
sodelovanju - enako kot se je dogajalo pri uvedbi devetletke .
Pogovarjala sem se z več učitelji iz različnih koncev Slovenije in povsod je bilo zelo
podobno. Večina učiteljev se s predlaganimi spremembami ne strinja. Imamo
sicer možnost internetnega sodelovanja oz. prispevanja svojega mnenja (kar
sem sama prebrala, so učitelji vsi proti spremembam, na vseh srečanjih v
živo, kjer sem sodelovala, so tudi ogorčeni in nezadovoljni), vendar glede
na pretekle izkušnje dvomim v merodajnost ali realno upoštevanje le-tega
(internetnega pritoževanja namreč). Javnost do tega menda nima pravice
glasovanja, saj o spremembah niti ve ne kaj dosti niti se očitno javnost
vladi ne zdi primerna za to, da bi jo kaj dosti seznanjala s tem, saj se
spremembe sprejemajo na hitro.
Snovalci sprememb trdijo, da so zmanjšali število ciljev, ki jih mora otrok
doseči. V prvih treh razredih je resnica taka, da so po dva cilja slovnično
združili v enega samega, pa še kakšnega dodali . Ves čas učitelji tulimo, da
so sicer reči, ki jih v posameznih razredih učimo, lahko primerne otrokovi
stopnji, vendar da jih je preveč, da bi jih lahko kvalitetno utrdili, da bi
se otroku usedli v njegovo bistvo, da vse snovi lahko zgolj na hitro
obravnavamo, časa za kaj več pa ni. Tako se otroci naučijo večino reči na
pamet, za en teden ali dva, potem pa reči pozabijo . Dolgoročno ne znajo
prav dosti, kar se izkaže tudi na mednarodnih testih. Ker nimajo dobrih,
utrjenih osnov, ne morejo graditi neke širine, vsaj sama tako menim.
Obstoječim učnim načrtom pa dodajajo snov ! Prestavljajo jo en razred nižje,
otroci so pa eno leto mlajši. Kako se bo otrok lahko naučil še več, če še
sedaj večine reči ne razume, ne poglobi znanja, ampak zgolj memorira
detajle (celjski ravnatelj, ki je odstopil zaradi razmer v šolstvu, jih je
označil za papagajsko učenje in zelo se strinjam z njim )!?
Če povem samo primer, ki me zelo bode v oči:
· učenje ali ne-učenje črk, branja in pisanja, naj bi bilo premaknjeno iz 2. v 1. razred
ali vsaj naj bi bila možnost za to po izboru šole,
· učenje seštevanja do 20 s prehodi vred naj bi bilo v 1. razredu,
· v drugem do 100 s prehodom,
· v tretjem razširitev do 10.000 .
Decimalke naj bi se začele v 3. razredu, ker so tam
deli celote, ki sodijo zraven, če pa se učitelje vpraša, so pa še deli
celote odveč ...
Okolje je nabutano z mnoooožico fizike, snovi je preveč,
naravnih okolij pa skoraj ni ... skratka, stroka je zgrožena nad predlogom
sprememb. Sami pa ne moremo nič, tako kot pri uvedbi 9-letke nismo mogli
nič.
Prosim, starši, zahtevajte vpogled v spremembe učnih načrtov. Za vaše
otroke gre!!! Tudi za tiste, ki so zdaj stari eno leto ali manj.
Naj vam povem, da so tudi sicer v šolstvu predlogi sprememb zelo kruti za
otroke. Plačevali naj bi nas, po domače povedano, po glavah, po številu
učencev, ki jih učimo.
Jasno je, da si bodo šole prizadevale imeti čim več
otrok v razredih, da bodo male šole dobesedno izumrle, ne v desetih, ampak
v petih letih. Takih sprememb je še več, pa v bistvu še učitelji težko
pridemo do podatkov, kaj nameravajo, ker jih pošiljajo samo ravnateljem.
Špara se pa na otroci

pazi to. eva irgelj lahko odloča o resoluciji a sama ni naredila še niti faksa.