Z 10 glasovi za in 4 proti v DZ predstavitev Markeževe ocenili kot ustrezno

Kandidatka za ministrico za izobraževanje Klavdija Markež kot svojo prvo nalogo, v kolikor bo potrjena za ministrico, izpostavlja dialog z vsemi deležniki v vzgojno-izobraževalnem sistemu. V predstavitvi pred odborom DZ je napovedala tudi zavzemanje za preoblikovanje osnovnega in srednješolskega kurikuluma ter reševanje sistemskih težav univerz.

Markeževa se je namreč danes kot kandidatka za ministrico predstavljala pred odborom za izobraževanje, znanost, šport in mladino kot matičnim delovnim telesom DZ za izobraževalni resor.

Dialog in sodelovanje z vsemi deležniki, predvsem rektorji, sindikati in mladimi je po besedah Markeževe njena prva želja. "Nisem namreč oseba, ki bi bila samosvoja in bi sprejemala odločitve brez premisleka in dialoga," je dejala.

Obljublja prenovo kurikuluma

Kot ministrica se bo zavzemala za kakovost izobraževanja na vseh ravneh. Slednjo namerava izboljšati z vpeljavo modelov kakovosti na vseh ravneh izobraževanja, prizadevanjem za vpeljavo inovativnega načina razmišljanja v vzgojno-izobraževalni sistem in večjim sodelovanjem z gospodarstvom. Zavzemala se bo tudi za preoblikovanje kurikuluma za osnovne in srednje šole.

Kot pomembno nalogo pri svojem ministrovanju napoveduje krepitev profesionalnega razvoja pedagoških delavcev, pri čemer se ji zdi še posebej pomembno zagotavljanje njihove avtonomnosti.

Kot ministrica si bo Markeževa prizadevala za povečanje učinkovitosti vodenja in upravljanja šol. Slednje namerava doseči z prizadevanjem za zagotavljanje vseživljenjskega učenja ravnateljev pri vodenju ter z boljšim pravnim in drugim svetovanjem ravnateljem.

Prav tako obljublja spremembe zakonov s področja šolstva

Med potrebnimi spremembami zakonodaje izpostavlja spremembe zakona o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja, zakona o osnovnih šolah in zakona o visokem šolstvu.

Na področju jezika si bo Markeževa prizadevala za izvajanje celovite jezikovne politike. Pri tem se bo še posebej zavzemala za zaščito slovenskega jezika, čeprav se zaveda, da je "določena stopnja internacionalizacije potrebna". Izpostavila je tudi večjo potrebo bo razvijanju bralne in drugih pismenosti.
Poseben poudarek namerava dati tudi visokemu šolstvu, kjer poleg že omenjene potrebe po sprejetju novega zakona o visokem šolstvu izpostavlja še ureditev sistemskih problematik, ki pestijo univerze, ter ohranitev njihove avtonomnosti.

'Razvoja države brez znanosti si ne znam predstavljati'

Višje na lestvici prioritet Markeževa vidi tudi raziskovalno dejavnosti, ki je "žal tista, ki se v času gospodarskih kriz, pogosto daje v ozadje". "Raziskovalni dejavnosti je treba dati posebno mesto v našem vzgojno-izobraževalnem sistemu, saj si ne znam predstavljati razvoja države brez znanosti," je dejala.

Med ostalimi nalogami pa izpostavlja še uvajanje modela vajeništva, boljše črpanje evropskih sredstev, razvijanje sistema neformalno pridobljenih znanj, zagotavljanje enakih možnosti izobraževanja za vse, oblikovanje mreže izobraževanja odraslih in sistemske rešitve na področju posebnih potreb mladih.

Odbor poslancev predstavitev označil za ustrezno

Matični odbor DZ je predstavitev kandidatke za ministrico za izobraževanje z 10 glasovi za in 4 proti ocenil kot ustrezno. Markeževa je v nastopu izrazila željo po boljšem dialogu z deležniki, pri novem zakonu o visokem šolstvu pa ne daje prednosti nobenemu od pripravljenih konceptov. Za nekatere so bili odgovori premalo konkretni.

Za nekatere poslance so bili odgovori Markeževe sicer premalo konkretni. Tomaža Lisca (SDS) je tako zmotilo, da je šlo veliko odgovorov v smeri "bom podpirala, se bom zavzemala, si bom prizadevala ..." Miho Kordiša (ZL) pa je zmotilo, da je Markeževa na vprašanje, kaj meni o problemu prekarnega dela na univerzi, odgovorila, da s tem problemom ni seznanjena.

Markeževa je glede na čas trajanja in raznolikost vsebin današnje zaslišanje po seji odbora označila kot "test vzdržljivosti". Glede nekaterih očitkov, da so bili odgovori premalo vsebinski, je odgovorila, da se je treba zavedati, da bo njena funkcija vodstvena, pri čemer pa bo ob sebi imela široko ekipo. "In tukaj se zanašam na njihovo proaktivno vlogo pri stvareh, pri katerih mogoče sama nisem najmočnejša," je dejala.

Premier Cerar pravi, da je primerna kandidatka

Predsednik vlade Miro Cerar je ime kandidatke za ministrico v DZ sporočil v ponedeljek, in sicer nekaj več kot en teden po tem, ko je zaradi razkritih honorarnih zaslužkov sprejel odstop Stanke Setnikar Cankar s te funkcije.

Markeževa se je minuli teden že predstavila koalicijskim poslancem. V SD in DeSUS so po predstavitvi izrazili zadovoljstvo, saj da je ministrica napravila dober vtis in predstavila jasna stališča, še posebej glede na kratek čas, ki ga je imela za pripravo.

Očitke, da je Ljudsko univerzo Ptuj oškodovala za 100.000 evrov, ostro zanika

Na kandidatko je v preteklih dneh letelo več očitkov, med drugim tudi očitek zlorabe položaja v času, ko je bila direktorica Ljudske univerze Ptuj, ki naj bi jo oškodovala vsaj za 100.000 evrov. Markeževa je očitke zavrnila ter jih označila za diskreditacijo in zavestno zavajanje s podatki, ki so daleč od resnice.

Kandidatka za ministrico na informacijo, da bo Ljudska univerza Ptuj izvedla revizijo poslovanja v času, ko jo je vodila sama, odgovarja, da je prepričana, da bo revizija pokazala pravilnost njenega vodenja univerze.

Na vprašanje Anje Bah Žibert (SDS), zakaj medijem ne želi posredovati svoje magistrske naloge, ki naj bi jo opravila na Fakulteti za državne in evropske študije, pa je odgovorila, da so medijem nekatere odgovore glede tega že posredovali, druge pa bodo še po zaslišanju na odboru.

Kot je ob seznanitvi javnosti s kandidaturo dejala Markeževa, si šteje v čast in priznanje za dolgoletne delovne izkušnje, da jo je premier Miro Cerar prepoznal kot primerno kandidatko za ministrico. V funkciji vidi izziv in odgovornost, želi pa si dialog in sodelovanje z deležniki na tem področju.

Cerar pa je pojasnil, da je Markeževo predlagal, ker je pri svojem dosedanjem delu pridobila bogate izkušnje na področju izobraževanja in na področju povezovanja izobraževalnega procesa s potrebami v gospodarstvu.